ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP 2 QUA TIẾT LUYỆN TẬP MỞ RỘNG VỐN TỪ CHỈ ĐỒ DÙNG HỌC TẬP. DẤU CHẤM, DẤU CHẤM HỎI.

Thực hiện sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường về đổi mới sáng tạo trong dạy học, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào các tiết dạy, các tổ chuyên môn đã bắt đầu tiến hành thực hiện kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học (NCBH), Tổ chuyên môn 2+3, trường Tiểu học Nam Điền đã tiến hành dự giờ và thảo luận chuyên sâu qua tiết dạy Tiếng Việt lớp 2 với bài Mở rộng vốn từ chỉ đồ dùng học tập. Dấu chấm, dấu chấm hỏi. Đây là dịp để các thầy cô cùng nhau trải nghiệm, phân tích bài học và rút ra những kinh nghiệm quý báu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.

Mở đầu tiết học, giáo viên tổ chức cho học sinh múa và vận động theo nhạc bài hát “Em yêu trường em”, tạo không khí vui tươi sôi nổi, giúp các em thoải mái tinh thần, hào hứng vào tiết học mới.

Ảnh: Giáo viên cùng học sinh vận động theo nhạc.

Ảnh: Giáo viên giới thiệu bài học.

Ở bài 1 với yêu cầu nói tên các đồ dùng có ở góc học tập, giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm và áp dụng kĩ thuật “Lẩu băng chuyền”. Hoạt động diễn ra sôi nổi, học sinh hào hứng tham gia, vốn từ được mở rộng một cách tự nhiên, các em mạnh dạn giao tiếp, biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến của bạn, đồng thời hình thành kĩ năng hợp tác trong học tập.

Ảnh: Học sinh thực hiện kĩ thuật Lẩu băng chuyền.

Sang bài 2 với yêu cầu đặt câu nêu công dụng của đồ dùng học tập, học sinh được giao nhiệm vụ làm bài cá nhân nhằm phát huy năng lực tự học và tư duy độc lập. Từ những đồ dùng đã gọi tên ở bài 1, các em tự đặt câu như “Bút dùng để viết bài”, “Thước dùng để kẻ đường thẳng”, “Sách dùng để đọc và học”, qua đó rèn kĩ năng đặt câu hoàn chỉnh, sử dụng từ đúng ngữ cảnh, diễn đạt mạch lạc, rõ ý. Giáo viên theo dõi, hỗ trợ kịp thời đối với những học sinh còn lúng túng, đồng thời kịp thời tuyên dương những em làm tốt để khích lệ tinh thần học tập.

Ảnh: Học sinh trình bày bài làm trên bảng.

Ảnh: Giáo viên quan sát học sinh làm bài dưới lớp.

Ở bài 3 với nội dung điền dấu chấm, dấu chấm hỏi cho đoạn hội thoại, giáo viên tiếp tục vận dụng kĩ thuật “Khăn trải bàn” để tổ chức cho học sinh làm việc nhóm. Mỗi học sinh tự điền dấu câu vào phần của mình, sau đó cả nhóm cùng thảo luận, trao đổi và thống nhất đáp án chung ở trung tâm “khăn”, nhờ đó học sinh không chỉ nắm chắc cách sử dụng dấu chấm để kết thúc câu kể và dấu chấm hỏi trong câu hỏi mà còn hiểu rõ ngữ điệu của từng câu trong lời thoại. Hoạt động giúp học sinh rèn kĩ năng hợp tác, kĩ năng trình bày ý kiến, kĩ năng lắng nghe và phản hồi tích cực.

Ảnh: Học sinh làm bài vào phiếu.

Ảnh: Học sinh trình bày bài làm của nhóm mình.

Thông qua tiết học, học sinh được học tập trong môi trường thân thiện, tích cực, vừa học vừa trải nghiệm, kiến thức được ghi nhớ bền vững, các năng lực ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác và tự học được hình thành và phát triển rõ rệt. Tiết dạy là minh chứng sinh động cho hiệu quả của việc đổi mới phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp 2 trong nhà trường.

Tác giả: Giáo viên khối 2- trường Tiểu học Nam Điền